교육을 요구하고 있다.
이러한 정서교육의 요체는 미술교육인 것이다. 인간의 감성을 통하여 영혼과 정신을 조형화하는 미술교육은 이미지와 감동을 통한 감성적 인식이 수반되는 것으로 의식세계에서 가장 깊이 작용하는 교육이라 할 수 있다. 미술교육의 목적은 우수한 작품을 제작하는 미술가를
미술은 그 학생이 성인으로 생활하게 될 때 미술가가 되든 과학자, 가정주부, 배관공이 되든 창의성을 자극하고 그런 창의성 발달을 촉진시켜 주어야 한다.
기능(skill)의 발달은 중등학교 미술교육 프로그램의 중요한 부분 중의 하나이다. 이러한 기능을 획득함을 통해서 청소년들은 자신의 미술표현에
미술 기능을 기르자는 것이다.
이런 통합적 지도를 통해서 표현 장르를 구분하지 않고 다양한 재료사용을 수집하여 그 재료를 효과적으로 이용하면서 사고력의 증진과 다양한 새로운 표현방법을 찾을 수 있다.
미술교육에서 바람직한 교육을 하기 위해서는 초등학교와 중학교를 연계한 미술교육과
2. 우리나라 중학교미술교육의 현황
미술교육은 시각적 표현을 통하여 학생의 느낌이나 생각을 창조, 발전시키면서 높은 표현력과 감수성을 극대화시킴을 목표로 한다. 또한 상상력과 창의성, 비판적 사고력을 길러 학생들에게 미술을 이해하고 계승시킬 수 있는 전인적 인간을 육성하고자 한다.
미술에 대한 개념은 대부분 뚜렷하지 못하며 이것은 중·고등학교 미술교육과정에 그대로 반영되고 있다. 이 나이 또래의 욕구와 주로 관련된 교육과정을 개발하고 자원하며 청소년 미술의 바탕을 이루는 원리를 파악해야 한다고 강력하게 주장할 필요가 있다. 청소년기는 어린시절이라 불리는 기간
초등학교 때부터 교사의 다양한 재료와 표현방법을 제시하는 수업으로 하여 학생들이 자유로운 생각과 새로운 것을 발견할 수 있도록 도와줄 때 중학교에 가서도 주제에 알맞은 다양한 재료와 표현을 자유롭게 선택할 수 있을 때 학생들의 정서 함양과 창의성을 기를 수 있는 미술활동이 될 수 있다.
1. 중학교미술교과의 재 편성
현행의 미술교과는 학년 구분에 짜 맞춰 있다보니 중학교 1.2.3학년 모두 같은 단원이 중복 연속되어 있는데다 그림이나 삽화, 내용의 변화만 꾀하고 있는 실정이다. 더구나 실기를 통한 미술교육에서는 학년마다 중복 단원이 생기거나 미쳐 체험하지 못하는 편협된 미
Ⅰ. 중학교 수학과교육평가(수학교육평가)
1. 공책정리
대부분 공책 검사를 평가 항목으로 잡고 있다. 평소 수업 태도가 대체로 공책 정리로 나타나기 때문에 이를 반영한다는 측면에서 긍정적이나, 회수를 어떻게 하느냐와 어떤 내용을 위주로 볼 것인가 하는 문제가 남아 있다. 횟수의 문제는 교
중학교미술과 수행평가의 효율적인 운영을 위한 개선방안을 마련하는데 본 연구의 필요성이 있다.
2. 연구의 목적
미술교육은 "미술을 통한 인간교육" 즉 문화인은 만드는 교육으로 지성인으로서 보람된 삶은 영위할 수 있도록 하는 정서순화과목이다. 제 6차 교육과정에서 미술교육의 목적을 "조
교육은 단지 다른 문화에 관한 사실들을 배우는 것이 아니라 다른 문화가 어떻게 생각하는가에 대한 지식을 습득하는 것이며 한 인간이 지각하고 평가하고 믿고, 행동하기 위한 복수적 체계 속에서 능력을 발전시키는 과정
다문화주의가 처음으로 정의된 것은 1979년이고, 미술교육에서는 1986년에 와